感染性疾病

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• 医疗护理员岗前培训手册

  本教材内容主要分为四部分。第一部分医疗护理员的职业认知，介绍医疗护理员的职业素养和医疗护理员职业防护。第二部分基本医疗知识认知，介绍人体解剖基础知识、病情观察、临床常见症状。第三部分照护技术，介绍清洁照护技术、饮食及用药照护技术、照护技术、老年患者照护技术、产妇照护技术、新生儿照护技术。第四部分安全隐患认知防范及临床不良事件的应急预案，介绍患者安全隐患评估与防范、临床不良事件的应急预案及流程。

  李玲 孙晖主编医学7.2万字
• 助理全科医生规范化培训教材：基层实践指导

  该书从“3+2“助理全科医师临床学习和带教师资临床教学的角度出发，以培训实施细则为纲要，涵盖三基内容，是培训实施细则的有益补充。本书将“3+2“助理全科医师临床培训细则要求掌握的内容具体化，指导助理全科医师逐步进行临床基本理论、基本知识、基本技能的学习，指导带教师资进行临床带教，从而达到落实培训细则、完成预期培训的效果。并根据基层临床实际，添加了中医常用技能、基层突发公共卫生时间管理等内容，实用性

  杜雪平主编医学31.8万字
• 专科技能培训教程：口腔医学分册

  本丛书编写由湘雅系统各学科带头人主笔，同时邀请精英教学医院联盟、毕业后医学教育联盟成员单位共同参与审稿，以增加教材的普适性。丛书凝结了各大基地专科临床实践中宝贵的经验，内容包括各学科必备技能操作规范、流程、培训要点和评判标准，以及常见问题和操作误区。写作方式深入浅出，有利于百忙中的高年资住院医、专科医师学习和提高专业技术水平。根据相关学科就近原则分为内科、外科、骨科、妇产科和儿科、耳鼻喉科、口腔、

  唐瞻贵 雷勇华 冯云枝主编医学35.4万字
• 眼科显微手术学基础（第2版）

  《眼科显微手术学基础（第2版）》是由张宗端主编的专业教材。本书在第一版的基础上进行了修订，紧密结合眼科显微手术的基础理论和操作实践，同时根据近年来的学科进展进行了内容更新。全书共分九章，内容涵盖：眼科显微手术的基本特征、眼科手术显微镜、显微手术器械、手术材料、显微手术操作基本技能、眼科麻醉、术前准备和术后处理、手术室、常用眼科手术方法：如翼状胬肉切除、白内障手术、玻璃体手术等。

  张宗端主编医学8.8万字
• 儿科专科医师规范化培训教材：泌尿系统疾病分册

  本书旨在提高儿科专科医师对儿童泌尿系统疾病的临床诊断和治疗能力，内容紧贴临床实践，以典型病例为切入点，突出实用性、启发性和科学性。全书分为上下两篇，具体内容包括：疾病篇：涵盖儿童泌尿系统常见疾病的定义、病因、病理、发病机制、临床表现及治疗原则，如血尿、蛋白尿、肾小球肾炎、肾病综合征、泌尿道感染、先天性肾病综合征等。技术篇：包括肾脏替代治疗、经皮肾穿刺活检、血管通路建立及腹膜透析置管等技术。

  丁洁主编医学19万字
• 医用影像设备（CT/MR/DSA）成像原理与临床应用（第2版）

  本书是针对全国医用设备使用人员业务能力考评的权威教材，涵盖了CT、MR、DSA三种主要医学影像技术的成像原理与临床应用。CT、MR、DSA作为现代临床诊疗的重要检查手段，广泛应用于各器官系统及多种疾病的诊断与治疗。书中详细介绍了这些技术的成像原理、质量控制、临床应用，以及近年来的技术创新和应用进展。此外，本书还结合了精准医学、智能医学、整合医学的发展趋势，强调了放射影像技术专业人员的专业化、规范化

  付海鸿 余建明 李真林主编医学45.6万字
• 婴幼儿喂养咨询：基层卫生人员培训教程与实践指导

  本书内容主题包括四大部分，分别为母乳喂养的推荐行为的讲解；辅食添加的推荐行为、基本原则和各年龄组讲解；成人行为改变模式和操作步骤；个体和小组咨询活动的实施方法。包括五类，分别是关键信息和讨论内容、教学活动组织方案、咨询图册、教学技巧、模板幻灯。本书的特色在于将成人行为改变模式深入应用到婴幼儿喂养咨询、将参与式培训理念全面融入课程设计；注重科学性和实用性，借鉴国内外研究成果、专业指南、培训教材和实践

  国家卫生健康委员会妇幼健康司 联合国儿童基金会驻华办事处组织编写医学7.3万字
• 广东省专科护士认证与评价标准

  本书囊括重症、急诊、手术室、肿瘤、助产、妇产、儿科、中医、静脉治疗、血液净化、心理、心血管、康复、骨科、肿瘤、门诊、社区、老年、伤口造口、糖尿病等多个专科护理领域。内容包括总论、通科理论、专科理论、专科临床实践、认证评价5个部分，涉及专科护士认证的总则及流程，培训教师资格、实践基地、培训课程及专科护士核心能力的认证评价，重点关注专科护士的核心能力，其评价认证标准体系涵盖护理人文、护理管理、护理教育

  成守珍主编医学4.5万字
• 小儿外科学（第2版）

  本套教材继续坚持三个对接的原则，强调“三个转化”，强化“三个临床”，提高“三种能力”，培养“三种素质”。本套教材延续上版教材PBL和CBL的教学模式，凸显其专业特征、培训特色，把握院校教育与毕业后教育的区别，强调“创新性”“针对性”，注重教材的“全面性”以及“整体优化”，凸现学科特色，体现专业个性，强化“包容性”和“普适性”。其中临床流程、思维与诊治应该按照相关的临床诊疗指南、诊疗规范、临床路径、

  郑珊 张潍平 夏慧敏主编医学52.3万字