新学期开始了，过了最初的新鲜劲儿、热络劲儿，大家的生活又回归到了高中生寝室、教室、食堂三点一线的日常，一切似乎都没变。
但其实变化也是有的，比如高一（四）班的这个小团体：京昊胖了、元培蔫了、商若水最惨，人设“崩了”，这个……
现在是语文课，本来是需要写作文的，比如烂大街的题目《我的寒假生活》。事实上，按照语文教学组的统一要求，就是要写这个。
木恪不知道怎么努力，才能把寒暑假都过得‘有意义’，因为不出意外，暑假过后免不了有另一篇命题作文需要应付——我的暑假生活，简直人生噩梦。
好在语文老师足够开明（偷懒），对这个作文题目也是相当不感冒，甚至有点儿嗤之以鼻的意思，明确表示这题目下诸位的作品要么满篇废话凑字数、要么天马行空秀脑洞。我不批阅吧，对你们有点残忍；我认真去批阅吧，对我自己更残忍。那就你好我好大家好，这次作文免了。
一屋子人还没来得及欢呼雀跃，语文老师紧接着补充道：“但是死罪可免，活罪难逃！先别得意，你们中不会有人真以为我免你们作文是为了让你们看电影吧？嗯？”
下边：“哎……”
语文老师：“别都一副死了祖宗的样子，这样，这节课我们上成讨论课，讨论的主题就叫“说话的艺术”。可以单独发言，可以小组讨论，这节课给时间准备，下节课我要问诸位要成果。有成果的要赏！有重大成果的重赏！提问到了三脚还踹不出个屁的，重罚！开始讨论
吧！”
木恪心想这个愤青和那些按部就班的老师简直是两个极端，一边保守的要死，万事求稳；另一边‘无法无天’想到就敢做。木恪有理由相信，所谓“说话的艺术”的主题，绝对有可能是他刚灵机一动想到的，于是就一拍大腿就决定了。这人实在是蔫儿坏了，不过自己好喜欢，对胃口！
至于这个话题本身嘛，也确实是个开放性的，切入点可以有很多，确实值得一试，应该会有意思。但问题是切入点虽多，可自己目前一个都没找到啊！
再看看身边：黄婷婷因为看电影的期望破灭，对语文老师的提议或者说要求，表现的兴趣乏乏，正无聊地自顾自玩着花手；元培依旧双目无神，连小说的进度都耽搁了，也幸亏是没在网站连载，不然他的读者铁定要跳脚；最后边坐着的京昊显然也不会对课堂讨论有什么兴趣，正按流程似的开展着每天的“自摸”，只不过当他手触及到肚子的时候，不由的叹了一口气——不好减下去呀，恼火！
木恪同样也颇为无奈的叹了一口气，小组讨论就别想了，准备好单兵作战吧。突然，木恪心有感应似的突然抬头看向讲桌旁坐着的商若水，发现姑娘果然也在看着自己，并且还在只动嘴不发声地重复说着什么。
但句子稍微有点长，木恪解读了几次都没能破译出来，姑娘就果断放弃了唇语，撕下来小半张纸‘刷刷刷’地写了一行字，对离她最近的同学说了几个字就把折好的纸条交了出去。最后几个字木恪却破译出来了：“传给木恪！”
纸条几经辗转，终于到了木恪手上，木恪有些好奇的打开一看，只见上边写着：有思路了写纸条上传给我，离老师这么近，我怕他提问到我。
木恪：“……”
第二节课一上课，语文老师就接连提问了三四个人，但一个个回答的不是支支吾吾、就是吾吾支支，还有的干脆就是死猪不怕开水烫，直接就俩字：“老师我不会。”倒也干脆。
在连续抽查的几个人回答都不理想的情况下，语文老师反思道：“一个两个的回答不好、回答不出来还能推说是你们的问题，接连几个人都这样，那就是我的问题了。家长把你们交到我的手里，却搞成了这个样子，我真是痛心疾首。我有罪于班级！愧对学校！愧对集体！我恨不得辞退了我自己！”
木恪听着这似曾相识的这台词、看着这如出一辙的台风，道明叔附体？别说，还真有点儿那么个气势，其他一众没看过怒斥群臣片段的学生，还真被语文老师瞬间两米八的气场给震慑住了，低着头都不说话，暗暗却自责又恐惧。
而其他如木恪一样看过这电视剧的人，则感觉老师今天中二的厉害，有的已经在下面忍不住笑出了声。
这一笑，却捅了马蜂窝，语文老师：“那些没被提问到还在下边笑的，虽然个个冠冕堂皇站在干岸上，你们就那么干净么？你们有的人比这四个人更不堪！我劝你们一句，都把自己的心肺肠子翻出来晒一晒、洗一洗、拾掇拾掇……”
木恪在刚开始的时候也以为语文老师是真的生气了，到后来才发觉这货纯粹是为了自己过戏瘾，因为连“学校后面的老歪脖子树”都出来了，三高后面哪有老歪脖子树？里面倒是有个坑，可这也不相关啊。不过有一说一，老师那句“忘啦！”还真是深得道明叔精髓，简直是振聋发聩，听得木恪都差点儿恨不得以死谢师恩了。
后来事情的发展也证实了木恪的猜想，语文老师一通台词下来，自己爽了自己后也就恢复常态了，开始用正常人类的、为人师表的语气道：“既然你们一个两个的都说暂时找不到切入点，那老师就来抛个砖，引你们的玉，给你们起个头。”
略一思索后就又开口道：“比如今年的大年初二，我跟着你们师母去了丈母娘家里，走亲戚嘛，气氛很是热络，基本上是宾主尽欢。但是走的时候，出现了个小插曲，我丈母爹自己种了两畦的白萝卜，出去卖吧犯不上，自己家吃又吃不完，于是决定送我点儿，你们说这算不算好事？”
“算！”一班人异口同声道，大家似是都来了精神。没办法，学生似乎天然的对自己老师的私事感兴趣，哪怕是再芝麻绿豆大点儿的事，他们也能听得津津有味。当然了，前提得是他们认可的老师。
语文老师接着道：“我丈母爹呐，务了一辈子的农，说话也没那么多的讲究，他叫住我后原话是这样的‘家里嘞白萝卜也吃不完，你和桂枝儿一会走的时候拿走点儿。’到这儿，还没问题吧？”
应声虫们表面上：“没有！”
私底下：“哦~原来师娘叫桂枝儿啊！嘿嘿~”
语文老师没管这种小骚动，继续道：“但他接着的一句话，却让我哭笑不得‘反正你俩不吃，也都喂牛了。’同学们，听了后边这句话，你们作何感想啊？”
有人道：“不要了！让他家牛吃去吧！”
另有人反驳道：“老师都说了他老丈人文化水平有限，虽然话说的不太得体，但也没啥恶意，心是好的呀。”
又有人反驳道：“当年吆喝‘嗟！来食！’的人也没啥恶意，难道你就要去吃那嗟来之食吗？没骨气！”
语文老师赶紧制止道：“辩论就辩论，人身攻击算怎么回事？你这样有理也变没理了。”
说了重话的同学也意识到了错误，对被他攻击的同学道：“对不住了啊！”
那同学：“嗨，小意思！。”
语文老师总结道：“大家虽然对要不要萝卜有争议，但对我那位老泰山的本意却都没怀疑，认为他的出发点是好的，我本人也这么认为。但问题是明知道他出发点是好的，为什么我们中还是有许多人不愿意要他的萝卜呐？当然了，我最后肯定是要了啊。但这里边是不是涉及到了一门学问？它是？”
众人异口同声道：“说话的艺术！”
“得，我的砖头已经抛出来了，接下来你们得拿‘玉’出来了，这次可就别幻想用一句‘老师我不会’打发我了。”
班里的气氛这时候确实已经被语文老师调动起来了，就连一直神游天外、蔫了吧唧的元培都被吸引到了课堂上，大家七嘴八舌，讨论的不亦乐乎。
有的人从说话的语气入手，同样的话用不同的语气说出来，效果简直天差地别；有的人受此启发马上接话道语境也同样重要，也是同样的话，在不同的语境里说出来效果亦是可以大相径庭；马上有人跟进道语序是不是同样占据重要地位呐？我们病句修改题里就有一种病因是“语序不当”，可见说话的顺序也同样重要……
第二节的语文课在热烈又愉悦的氛围中结束了，循规蹈矩的作文被免了一次，虽然也没看成电影什么的，但包括木恪在内的大多数人都感觉收获颇丰，难得的在一节课后会有意犹未尽的感觉。
语文老师照旧的一下课就不在教室久留，离开的很迅速。木恪因为坐在窗边的缘故，在下一节物理课上课的时候，无心听课的他无聊地望向窗外，偶然发现语文老师正推着他的小电驴往校门方向而去。
同样对物理半点儿不感兴趣的黄婷婷同样也是百无聊赖，看到木恪盯着窗外许久也没回头，不禁顺着他的目光也看了过去，正好看到语文老师在校门口最后的背影。忍不住对木恪道：“恪哥，语文老师是要回家去吗？”
木恪难得地正经回道：“应该是吧。”
黄婷婷疑惑地问：“那他这时候回去干嘛呀？”
木恪：“想他的桂枝儿了吧。”
黄婷婷：“如果是真的那也太浪漫了吧！”
木恪：“原谅我只看到了浪。”
黄婷婷：“……”
木恪回过头来，看到讲台边的商若水也是苦着个小脸儿，离物理老师那么近显然让不爱物理的她也是备受煎熬，但又不敢有其它多余动作。
木恪看着姑娘难熬又无奈的糗样子，忍不住就嘴角上扬，但在行动上却是朝着也看向自己的商若水挑了挑眉，寻衅的意味很明显。姑娘生气又不好发作，傲娇地“哼”了一下便不再看木恪。
目睹了一切的黄婷婷“恶狠狠”地吐槽道：“妈卖批！狗死的时候，没有一对情侣是无辜的！”