内容简介

本书立足于高职院校专业群建设的实践现状，聚焦专业群建设的价值误区与逻辑偏差，通过分析知识社会背景下高职教育的角色定位，反思高职教育与社会发展的互动关系，将高职院校专业群建设实践困境的观察视角从“社会需求”转向“个体生涯”，进而尝试从“职业生涯导向”的价值取向、“双联动”的行动逻辑和基于生涯追踪平台的实施路径三个方面，建构以人为本的高职院校专业群建设体系，以期为我国高职院校专业群建设的研究和实践提供参考借鉴。