四、研究现状

一直以来，教科书被视为现成的真理，是只能供师生被动使用的教学材料，教科书的权威地位使其成为经典。这与课程改革相关研究的不断深化与发展格格不入。有学者不禁大声疾呼：教科书这样重要的、不该忽视的教学文本，却极少引起研究者的关注，最不该忽视的研究却被忽视了。

近年来，人们对教科书的研究逐步深入，许多学者从历史学、出版学、教育学、社会学等不同的视角对教科书的萌芽与诞生、发展轨迹、编审制度、内容设计、出版机构、中外对比研究、作用功能等进行了研究，研究成果不断丰富。

国内关于清末民初时期教科书研究首屈一指的是首都师范大学石鸥教授的研究团队。该团队自20世纪开始，即开展了老旧教科书的收集、整理、研究工作，截至目前已收集各个时期的教科书近30000册，正在筹建教科书博物馆，且每年举办教科书论坛，开展教科书研究和学术交流活动，促进了国内教科书研究的不断深入发展。石鸥教授团队编辑、出版的《中国近现代教科书史》《中国近代教科书图文史》和《教科书评论2019》系列图书等，都是开展教科书研究工作的重要工具书和参考资料。2010年，由人民教育出版社牵头、众多科研机构参与开展的国家社科基金项目“中国百年教科书整理与研究”立项建设，经过大量学者多年的努力，该项目取得了较为丰硕的研究成果。但该团队的研究成果分散，系统性不强。内蒙古师范大学科学技术史研究院针对数学教科书的发展历史开展了很多卓有成效的系统研究，聂馥玲等针对《重学》等部分清末物理教科书进行了深入的研究，但并未对晚清物理学教科书的发展历程和科学启蒙等问题开展研究工作。

对相关的研究成果进行梳理可以发现，对于教科书的宏观研究较多、微观研究较少，多数研究都基于历史学、出版学或社会学视角，从近代教科书在我国社会转型、国民启蒙、国民常识建构等方面作用开展研究，而针对教科书与科学启蒙、与教育教学适应情况、教科书内容演变情况、教学思想对教科书编译产生的影响等教育学方面研究涉及较少；教科书研究学科一般关注社会科学学科，如修身、语文、政治、历史等，而对于物理、化学、生物等自然科学学科的研究较少。教科书研究一般为文本研究，研究需要大量的一手资料支撑，但鉴于清末民初至今年代久远，很多老旧教科书散落民间，一手资料收集困难，当前很多研究都是结合他人的研究成果开展的，其结果的可信度难以保证。针对物理教科书的相关研究，目前国内已初步形成了一批研究成果，如宏观教科书发展史、中国物理教育发展史、中外物理学交流史等，但尚未对现代物理学刚刚传入中国的清末时期物理教科书科学启蒙情况、发展情况进行深入、系统的研究。本书将针对这一现状开展工作，力争完善物理教科书发展研究历程，发现物理教科书的科学启蒙特点，挖掘物理教科书的科学启蒙价值，丰富物理教科书史研究，为其他学者深入开展物理教科书研究、物理教育教学历史研究奠定一定的基础。