第一章
绪论

第一节
研究的背景

一、研究缘起

一百多年前的“新文化运动”高举“德先生”和“赛先生”两面大旗，使“科学”和“民主”思想在中华大地生根发芽，逐渐广为人知。经过“科玄之争”的大讨论，“科学”一词更是被抬高到了崇高的地位。经过一百多年的发展，我国的科研实力与日俱增，上天下海的各类先进设备层出不穷。同时，我们也需要看到，国人的科学素养整体情况依然不高，科学启蒙在中国依然处于一种“未完成”的状态。如何结合时代发展形势不断调整科学启蒙的方式、有效改进科学启蒙的效果、提升民众特别是广大学生群体的科学素养是每一位教育工作者必须面对的时代课题。

2015年，因参与工作单位基础教育教科书陈列馆建设相关工作，机缘巧合，笔者有机会接触到清末物理教科书。这些教科书有的纸张泛黄，有的还有虫蛀的痕迹，普遍使用繁体字且竖排，这些与现行教科书完全不同的形式和特点引起了我的注意。翻开这些教科书，我想起了当时学堂学生学习这些“声、光、电、化”的场景。清朝末期，经历了由“闭关锁国”到“国门洞开”的转变之后，教科书同各类科学著作、报刊等新式传媒一同承担起了民众科学启蒙的重任。相对于开明学者一般通过读书看报接受启蒙，学生群体则主要通过这些“格致”教科书接受科学的启蒙，不论是读者群体的数量还是产生的影响力，总体而言，教科书的启蒙作用均远大于科学著作和报刊。

那么，这些教科书中的科学知识、科学方法和科学精神是通过何种方式呈现的？教科书的内容选取的依据是什么？哪些编著者、出版机构参与这些教科书的编写和出版工作？这些教科书的传播和使用情况如何？对后来的教科书产生了哪些影响？对今天学生科学素养提升、物理教科书编写、科学教育改革又有哪些启示？带着对这些问题的思考，我开始对晚清中学物理教科书进行专项研究。这也是本书撰著的缘起。