序

“人民健康是社会文明进步的基础”。医学生的毕业后教育是整个医学教育体系中一个重要阶段，也是院校基础教育过渡到临床医学教育的桥梁，有助于刚毕业的医学生充实专业知识，加强医学实践，提高独立的临床思维能力和专业技术能力。

2014年6月30日，《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》的发布标志着我国临床医学教育发展进入新的历史阶段，意义重大，影响深远。经过多年的努力，目前已基本建成院校教育、毕业后教育、继续教育三阶段有机衔接的中国特色的标准化、规范化临床医学人才培养体系，即以“5+3”为主体的临床医学人才培养体系：5年临床医学本科教育后，再加3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育。

超声医学科住院医师培养的核心是提高住培学员的自我学习能力和超声诊断思维能力，而目前的教学方式为理论授课和临床实践，缺乏激发医学生独立深度思考、解决问题的环节，且评估体系不完善，同时，使用的教材参差不齐，参考书籍深浅不一，无法满足标准化、规范化培养临床医学人才的目的。基于问题学习（PBL）的教学是以问题为学习起点，教师课前提出问题并围绕问题编写教案，学生通过查找资料，以小组协作的方式找到问题的答案，课后及时进行自我评价、小组评价，教师进行分析、总结的方式来进行教学，整个学习过程由学生主导，培养学生自我学习能力和超声诊断思维能力，与传统教学方法相比较，其优势显著。

中日友好医院超声医学科注重住培学员、进修生和研究生的培养，近年来，创新性地引入了有别于传统教学方式的PBL教学模式，取得了较好的效果。经过充分的材料准备和精心策划，科室组织超声领域各个亚专业专家编写了本套教材，共10册，内容包括住院医师超声医学PBL教案及甲状腺疾病、乳腺疾病、妇科疾病、产科疾病、外周血管疾病、胰腺疾病、腹部血管疾病、先天性心脏病、颅内血管疾病的典型病例，集中展示了PBL教学内容中所涉及的常规、典型、疑难、特殊疾病。该套教材的编写目的在于促进PBL教学方法在超声专业领域推广，辅助学生加深对相关专业知识的直观领悟和融会贯通。

感谢中日友好医院超声医学科及参与教材编写的各位专家、教授，感谢各位为超声医学教育所付出的辛勤努力。期待本套教材能够对提高住院医师自我学习能力和超声诊断思维能力起到推进作用，成为住院医师规范化培训过程中行之有效的辅助工具。由于编者经验有限，疏漏在所难免，敬祈各位专家、同行批评指正！

姜玉新　何　文　张　波

2023年1月