第二节　中国近现代史纲要课程思政典型案例

一、课程简介

中国近现代史纲要是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一。通过学习本课程，帮助学生认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律性；引导学生在了解国史、国情的基础上，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放；深刻领会中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，更加坚定地在中国共产党坚强领导下为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。

二、课程目标

（一）知识目标

1.熟悉国史、国情，重点掌握和深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放；深刻领会中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。

2.掌握近现代重大历史事件，诸如中国出路的早期探索、辛亥革命、马克思主义的传播、中国共产党的创立、抗日战争、有中国特色的社会主义改造道路等相关知识点；了解开创和发展中国特色社会主义的伟大进程和重大意义；了解马克思主义中国化的历史进程、理论成果及其重大意义。

3.结合中医药院校的专业特色，对标中医药人才培养，了解和熟悉近代以来中医药发展史、中国共产党领导的中医药事业百年发展史以及中医抗“疫”史等知识；深刻认识到只有中国共产党的领导，中医药事业才能发展振兴；只有中国特色社会主义制度，才能从国家制度层面上真正保护、传承与发展中医药。

（二）能力目标

1.培养大学生的历史思维与历史智慧，提高运用历史唯物主义和辩证唯物主义科学分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。

2.具备运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，增强执行党的基本路线和大政方针政策的自觉性和坚定性。

3.树立大历史观，增强中医药历史底蕴，自觉将近现代中医药发展历程置于中国近现代历史变迁的洪流中纵深思考，在百年中医药发展史的回顾与比较中进一步提升中医药自信。

（三）素质目标

1.思政育人目标

增强大学生坚持四项基本原则的政治自觉性，增强大学生对中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信、文化自信，激发大学生爱国热情和民族自豪感、自信心，自觉担负起实现中华民族伟大复兴的历史使命与时代责任，增强做中国人的志气、骨气、底气。

2.中医药自信育人目标

（1）通过中医药辉煌的历史成就与深厚的文化传统，坚定中医药专业大学生的文化自信，增强传承与创新发展中医药事业、构建人类卫生健康共同体的社会责任感与历史使命感。

（2）涵养“大医精诚”情怀、悬壶济世的使命担当；秉持“人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此”的理念，弘扬尊重生命、敬畏生命、爱护生命、不惜一切挽救生命的崇高品质，培养学生成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

（3）培养团结合作的精神、百折不挠的意志和健全丰满的人格。

（4）培养医学人文与科学精神，医学道德与法律观念。

三、中医药自信元素的挖掘与融入

中国近现代史纲要作为高等中医药院校思政课主干课程之一，应紧紧围绕本门课程的教学大纲与教学目标，根据课程自身的内容和特点，有机嵌入中医药自信元素，精心设计每章节教学内容，深入挖掘贴近学生“三个实际”（专业实际、生活实际和思想实际）的“有中医范”“有山西味道和地域特色”的教学案例。教学案例选取要做到有的放矢，宁缺毋滥、质量为王；案例应具有典型性与丰富的教育意蕴，富有正能量，切实给予学生正确的思想引导与激励作用；案例教学中要注意把握好中医药自信教育与思想政治教育结合的度，不能“喧宾夺主”，让中医药专业知识内容冲淡了思政课的教学主题，削弱了思政课政治性、思想性的内在属性。

教学内容上，可重点围绕近代以来中医药发展历史、中国共产党百年来始终高度重视保护和传承发展中医药的历史以及中医药辉煌抗“疫”史等内容对学生进行拓展性教学，帮助大学生进一步巩固专业情感，坚定自身的中医药文化自信，在传承中医精髓、练好一身本领中坚定以德修身、医药报国的信念与决心。

四、典型案例

第六章　中华民族的抗日战争

第四节　抗日战争的中流砥柱

（一）知识点简述

本次授课内容为“中国共产党是抗日战争的中流砥柱”，属于中国近现代史纲要第六章第四节的教学重点和教学难点。本教学内容之前，已学习了国民党政府在抗日战争中执行的抗战路线是什么，国民党军队在正面战场的地位与作用如何评价等知识点，学生对这些基本内容已有所掌握。本节课亦是本章教学内容的重要环节，通过国共两党两个战场在抗日战争中地位作用的学习与比较，培养大学生正确的抗日战争史观，澄清历史虚无主义的错误认知。

（二）教学目标

1.知识目标

熟悉抗日战争基本史实，重点学习与掌握中国共产党中流砥柱地位与作用的具体体现：如率先举起武装抗日的旗帜，提出全面抗战路线和持久战的方针，积极开辟敌后战场，发展游击战争，英勇杀敌，团结广大的抗日力量，建立与巩固抗日民族统一战线，以及在抗日民族统一战线中始终坚持独立自主原则；并将抗日战争与深刻的社会变革结合起来，开展抗日民主根据地的各项建设，从而懂得中国共产党才是抗日战争的中流砥柱，深刻领会中国共产党领导地位的确立是历史的选择、人民的选择。

2.能力目标

了解关于“抗日战争的中流砥柱”这一问题上的错误观点，如历史虚无主义观点“国民党才是抗日战争的中流砥柱”，共产党是“游而不击”“抗战不力”等，通过正与误、是与非、破与立的理论剖析，做到明辨是非、区分真伪，树立起正确的历史观。

3.课程思政目标

通过学习中医药界老前辈“医者仁心”“医药救国”的英雄壮举与感人事例，了解中医药界人士在抗日战争中的英勇表现与突出贡献，进而坚定中医药自信，增强传承与弘扬国粹的信心与使命，当好中医药事业的传承者和守护者，力争做“有底气、有骨气、有志气”的新时代中医人，为健康中国战略做出应有贡献。

（三）案例概述

1.案例

（1）“抗日烽火，医药救国”

在抗日战争全面爆发后，神州大地白骨累累，哀鸿遍野，死亡疾病随处可见。国难当头，中医药界和全国人民一起，投入到艰苦卓绝的抗日斗争中。抗战期间，日军为摧毁中国人民的抗日意志，践踏国际法，组建731细菌部队，对我军民实行惨无人道的细菌战，如日军在山东发起的鲁西细菌战，造成了42.7万余人死亡，1 500公里的土地成为无人区；在云南发动的滇西细菌战，造成20万人死亡。在日军侵华战争期间发动的细菌战中，鼠疫是其中一种。当时山西也爆发了大规模的鼠疫，山西中医韩西亭临危受命，前往五台县救治鼠疫。据《五台县志》记载：“韩西亭先生采用明代万历年间京南大瘟验方治疗，用药六百余剂，经五十一天，将瘟疫扑灭，此后再未发生。”

中医中药在抗日战争中的贡献不止于此，台儿庄战役中，云南白药的百宝丹对治疗前线将士枪伤发挥了重大作用，蒋介石亲笔题写了“功效十全”匾额送给云南白药创始人曲焕章。整个抗战期间，广大中医药界爱国志士不仅奔赴前线救治伤员，积极开展防病治病工作，还往往利用行医的身份传送情报，掩护抗日工作。在广东活动的东江游击区（东纵），在广州设立有地下联络点、交通站，为部队输送人员、文件，购买医药用品，搜集敌人军事、政治情报等。其中，东纵的一个广州联络站，就建在国医大师邓铁涛当时工作的药店里。今天身处和平年代，广大中医人的拳拳爱国心、殷殷报国志值得我们牢牢铭记与传承。

（2）日军在山西的细菌战

山西省立桐旭医院是日军在山西进行活体解剖、研究细菌战的一个重要场所。据太原市档案馆馆藏档案中记载：“中华民国”三十四年十月四日（1945年10月4日）山西省立桐旭医学专科学校及医院改名为川至医学专科学校及医院，由杨永超担任院长兼校长，至此，日军在山西桐旭医院的反人类暴行才得以终止。日本“北支甲第1855部队”是1937年卢沟桥事变后，日军在华北建立的也是继731部队之后在中国建立的第二支细菌部队。这支部队在16个城市设有细菌战分部，其中就有山西的太原、大同、运城。“太原防疫给水站”是1938年5月间日军在山西省太原市西羊市街12号专设研究细菌战之细菌机关。

日军侵华期间，在山西进行了野蛮的细菌战。战争的脚步从未走远，当年日本的殖民侵略给中国人民造成了深重的灾难与无法忘怀的痛苦。忘记历史就意味着背叛。作为中医药院校的青年学子，应该扎实学好专业本领，长怀报国之远志，恪守“大医精诚”“医乃仁术”的理念，争做中华民族复兴大业的可靠接班人。

2.中医药自信教育映射与融入点

（1）课程导入

提出问题：

“全民族抗战的洪流中，中医药界有怎样的作为和贡献？”

中医药自信教育融入点：

通过了解中医药界人士在抗战中不畏牺牲、医药报国的感人事迹，激发爱国热忱，提升中医药自信，自觉继承与弘扬中医人“大医精诚”“医者仁心”的崇高品质。

（2）课堂教学

案例教学：

“抗日烽火，医药救国”“日军在山西的野蛮细菌战”。

中医药自信教育融入点：

只有掌握一技之长与扎实的专业技能，才能为国效力，更好地实现个人价值与社会价值的统一。

（3）知识拓展

讨论教学：

学生收集抗日战争时期日军在自己家乡实施过的“细菌战”案例，深入了解日军对中国人民犯下的累累罪行与深重的殖民侵略，开展讨论。

中医药自信教育融入点：

落后就要挨打。国家必须强大，有国才有家，国强才能民安，培养学生深厚的家国情怀与民族自立自强意识。在实现中华民族伟大复兴的征程中，练就一身本领，矢志为国尽忠。

（四）教学过程实施

（五）教学效果评价

考核方法

（1）课堂表现

主要根据学生上课是否能集中注意力、保持抬头率、能否踊跃发言、清晰流利地表述个人见解；其他同学发言时，是否能认真聆听并参与讨论，与小组成员积极配合等方面进行总体判断与评价。将中医药自信教育有机融入思政课堂教学中，让思政课堂飘出馥郁的“中医药香”，实践证明，这样的思政课受到了学生的认可与欢迎。中国近现代史纲要课堂上，学生基本不存在上课迟到早退现象，主题发言与自由讨论积极参与，开展讨论前，会将班级所有成员分为若干学习小组，小组成员分工合作，配合度较高，能够做到踊跃发言，相互提醒补充；在课堂上始终能够精力集中，认真听课并完成课堂笔记。课后如有疑问，师生之间会通过微信、学习通等多种方式进行沟通交流，释疑解惑。

（2）撰写观后感

利用课余时间观看中医题材电视剧《大国医》，撰写观后感。该剧以名闻遐迩的河南洛阳中医正骨郭氏家族在20世纪上半叶的命运起伏为背景，主要讲述了郭氏正骨第五代传人云鹤鸣这位历史上实有其人的女中医在时代大潮激荡中演绎的一系列动人心魄又令人击节赞叹的故事。人物的命运与国家的命运紧紧相连、中医的命运与民族的命运密切相关，让我们明白中医怎样才能更好地传承和发展；让我们更加清楚地看到，精湛的医术从来不是赚钱的技能而是救死扶伤的手段，使天下百姓免受病痛的折磨是医者的最终理想也是基本操守。

（六）中医药自信教育建设成效

山西中医药大学于2019年全面实施中医药自信教育，同时全面启动了一场较为深入、系统的教学改革，致力于实现中医药自信教育与通识教育、思政教育、医德教育的有机结合，思政课程与课程思政的同向同行，立德树人与“以文化人”的水乳交融。2021年在山西中医药大学组织的中医药自信主题首届思政课程与课程思政教学设计大赛中，马克思主义学院推送的中国近现代史纲要获得二等奖，入选校级中医药自信教育课程思政首批10门示范课程；思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论两门课程荣获三等奖，被评为优秀教学设计。目前，山西中医药大学中医药自信教育模式已基本形成，为全国中医药院校的中医药自信教育提供了“样本”，也为山西中医药大学打造具有中医药味道的思政“金课”提供了广阔的实践空间和坚实的理论支撑。

（七）学生反馈与媒体报道

“马克思主义学院教师王萍讲中国近现代史纲要，把中医药发展史融到历史课里。在‘中国革命在探索中曲折前进’这一章节，她加了‘中医药与井冈山革命根据地’‘毛泽东的中医情结’两个案例，让学生们了解中医药在革命战争时期的发展状况。

2019级中医1班的学生刘俊劭没想到历史课还可以这么讲，‘有浓浓中医味儿的历史课，不仅了解了中医药在历史长河中的起起伏伏，而且丰满了我的专业思想，激发了专业情感和强烈的职业荣誉感。’”

——该新闻报道引自2021年5月31日《中国中医药报》第6版“打造中医药自信院校教育样本”

（八）教学反思

教无定法，学无止境。作为专业性院校的思政课教师，执教生涯中曾有强烈的被边缘化的落寞感，也常有“辛苦半天无人喝彩”的失落感。学生对思政课不够重视，不感兴趣，固然有社会大环境的影响因素，但与教师自身的理论水平、学识修养、人格魅力亦有直接关系。“有为才能有位”，教学是一门艺术，需要终生修行与学习。高等中医药院校的思政课只有密切结合中医药专业特色与学生实际需求，充分运用中医药文化特色资源，推动中医药自信教育与思政教育同向同行，不断提高思政课的针对性与亲和力，才能将思政课真正打造成一门对大学生终身受益、让大学生真心喜爱的“金课”，相信这是所有思政课教师孜孜以求的目标。我们将永远坚守立德树人初心，矢志不忘为国育才使命！